教学质量评价(evaluation of teaching quality)。

教师的教学效果是直接影响教学质量的重要因素.而教学效果又应该从各个教学环节(如课堂讲授、习题课、实验课、课堂讨论、辅导答疑、教书育人等)作全面衡量.

教师的教学效果，可以从三个方面选择合理的考核指标:

1.教师的学术业务水平.如对教材内容的熟悉程度，对重点、难点掌握的准确程度，组织课堂讨论、选用编写教材、选习题及试题的水平等方面.

2.教师的教学方法.如突出重点、分散难点的讲授方法是否恰当，是否结合学生实际，是否达到教学大纲要求及能否妥善组织各个教学环节，承前启后及启发式教学方式运用得如何，表达与板书是否清楚与有条理等.

3.教师的教学态度.如是否认真备课，是否执行教学计划，能否不断改进教学、更新教学内容，能否既教书又育人等.

对于评价教学效果的各项考核指标，可采用加权记分法.学术业务水平、教学方法、教学态度三方面，如对基础课可用权重4:3，3;对专业课可用权重5:3:2.对于各项具体指标，也可用加权记分，由教师及学生组成评审组，得出一门课程教学的总得分.

什么是评价教学质量的主要依据和标准 扩展

评价教学质量的主要依据是《课程标准》。例如语文义务教育阶段从一到九年级标准虽不同，但对学生语文素养的提升是贯穿始终的，对不同学段学生从听说读写和综合性学习方面都有明确要求，授课老师只有对课程标准熟悉，才能在教学中做到目标明确，重点突出，评价的一方也要熟悉课准，才能准确评价，否则很难让人信服。

什么是评价教学质量的主要依据和标准 扩展

分数不是评价教学质量的主要依据和标准，要以学生的发展为依据，进行全面的综合性评价。